1. 学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联　　2. 动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平　　3. 有些学习既不靠动机给以力量，也不靠内驱力的满足来加强。人类生活中的大量学习，也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。但是，要有效地进行长期的有意义学习

　厌学顾名思义就是讨厌学习，对孩子来说厌学主要表现为：或把学习看成负担，被动地应付学习；或责任心不强、马虎草率；或行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学。 　　厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素影响，使得学生中包括小学生的厌学情绪有所增长。儿童厌学症作为一种社会病理心理状态的产物，已越来越引起人们的关注。 许多儿童心理学专家在进行儿童心理咨询的工

答：五个主要因素影响学习力：时间，文化，学习内容，支持以及选择的自由。孩子一出生，除了父母给予的生存条件之外，他们只有两样财富资源――聪明的大脑和宝贵的时间。教育必须计算时间成本，家长要精确地计算到天、小时、分钟，有计划地开发孩子的潜能。对4岁以前的儿童，开发大脑是主要任务。大脑的快速高质量地发育，是通过大量的外部良性刺激来实现的。建议多给孩子自由支配的时间，可使用大量的游戏、舞蹈和音乐，运用多种