很多父母经常责怪孩子不爱学习、或者不如“别人家小孩”那样爱

1 孩童的思维 从2岁到6岁，儿童智力发展方面的主要任务是学习和掌握各种符号。例如，语言就是符号，象征游戏也是符号（这个大圆圈是爸爸，那个小圆圈是我），说自己做的梦还是符号（在梦中出现了各种各样非现实性的幻想）。 但是，这个阶段的儿童，思维仍然是自我中心的。例如，他们还不能鉴别词语和词语所指的东西，不能鉴别他们自己创造的游戏、梦幻符号和现实之间的差别。他们认为，名称都是事物固有的，一个物体只能有一

儿童虽然记得所学之字，但不能恰当地用之组词或造句，不会写作文，不能快速阅读。这类语文能力低下的儿童在智力测验中，通常言语智商要明显低于操作智商分数，而且对言语测验显得不耐烦。这些都说明他们的听-说通道有问题，即在听知觉上或言语能力上或听说结合能力上存在问题。 　　听知觉是对所听到的内容整体把握和理解的复杂过程，是把无意义的声音变成有意义的声音的过程。听知觉能力低下的儿童，经常会出现听而不闻、听课时

习兴趣与学习动力有什么样的关系? 一、致使孩子学习动力缺少的四大缘故。 不少中小学生的家长都会为督促孩子用功读书而感到懊恼，老是认为他们学习不积极、欠自动。有时，更猜疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信家长们仍会记起孩子在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何孩子年龄愈大，愈会缺少内在的学习动力?学校文明、评核轨制，课程内容与讲授方法等都是重要因素，而家

学习动力激励策略 学习动力是影响学生学习的重要因素，教师应重视学生学习动力的激励。 学习动力的激励可通过目标激励、尊重激励、形象激励、方法激励、情感激励等实现。 学习动力是引起、维持和推动学生进行学习活动，以实现学习目标的内部驱动力，是在学习需要的基础上产生的、激发学习的各种能量，是学生在学习活动中发挥主体作用的关键所在。 学习动力的激发指使潜在的学习动力转化为行动。 由于影响学习动力产生和持续的

央视等媒体推出的“感动中国”等节目，受到心理卫生专家高度称赞。的确，从心理卫生角度看，“感动”节目有助于调动人的积极情绪和向上的情感，建议大家多看。“感动”节目对消除人们对社会丑恶面的厌恶、烦躁和焦虑很有好处，因为它让人们看到了社会的主流，看到了人间的真情，自然就有了希望和信心。家长和老师应鼓励孩子看“感动”类节目。成年人更是如此，在接受信息时，每个人都要善于筛选、分类判断和选择，“别让负面信息总

有钱人家的孩子未必能出人头地有些家长认为，只要有钱，孩子将来就能出人头地，人前财大气粗，自然会幸福。孩子小时不懂事，不用管他，顺其自然，树大自直。所以很多家长为做生意，打工，忙着赚钱，连孩子的一日三餐都难以顾及，把孩子托付给别人，甚至几天不见面。他们以为给孩子充裕的钱，需要什么都能买到。可是等有些孩子逐渐长大以后，特别是进入中学阶段，当逃学、打架、吃喝、浪费、哥们义气等社会恶习集于一身时，老师已无

具备学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。学习兴趣与学习动力有什么样的关系？现在发现者教育能力教学模式开发小组116位专家和特级教师专门研究整理以下如何提高孩子的学习动力和激发孩子的学习兴趣的解决方法。为了孩子的学习，希望家长一定认真阅读和实施。     &n

厌学症与一般的厌学情绪不同，其主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。造成厌学症的原因很多。从外因看，有家庭教育和学校教育的失误，如家长期望过高，不当的教育方法，教师态度生硬，社会不良风气的影响；从内因看，学习目的不明确，学习无兴趣，自制力较差，懒惰，放纵等。 　【儿童厌学症的原因】1． 学习本身的局限性学习是一系

作者：佚名    文章来源：转载    在学生群体中，或多或少总有些学习上的差生。事实上，由于智能因素而出现的差生是少数，绝大多数是由于心理等原因造成的。因此，转化差生采用心理治疗是关键。　　(一)满足差生自尊心理需要 　　心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。差生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导